【篇一：記住你是誰讀后感】
我到底是誰，有時(shí)候我總會(huì)忘了我是誰，當(dāng)我迷失的時(shí)候我會(huì)看這本書——《記住你是誰》，這本書寫的是15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，給了我很大的啟發(fā)，讓我拾起我所丟失的寶貴東西。該書由認(rèn)識(shí)自我、管理自我、領(lǐng)導(dǎo)他人和建立價(jià)值觀四個(gè)部分組成。每一部分都由哈佛教授的切身經(jīng)歷構(gòu)成。
在第一部分“認(rèn)識(shí)自我”里，第一個(gè)故事是講述教授的一次登山經(jīng)歷，生命差點(diǎn)結(jié)束，最后他被一位婦女救了，婦女沒有要求任何回報(bào)便離開了。從此這位教授思考著如何報(bào)答曾給他恩惠的人，最后他以另外一種方式回報(bào)了婦女的村莊，并沒有繼續(xù)去攀登其他高峰，而是學(xué)會(huì)放松——享受并贊美生活。這令我想到參加數(shù)學(xué)建模選拔賽第一輪時(shí)，上交的論文被老師說了非常差，當(dāng)時(shí)聽到，就感覺自己像教授一樣在攀登山的時(shí)候摔了一個(gè)很重的跤，但我沒有對此過于緊張，而是享受他的批評并贊美老師對我的重視，從而第二輪選拔成功通過，進(jìn)入了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)并參加比賽，不太重要的是，我獲得了全國二等獎(jiǎng)，當(dāng)然也要謝謝我的隊(duì)友！時(shí)刻記得放松，記得好運(yùn)帶來成功，成功是責(zé)任之母，對自己的生命負(fù)責(zé)。
另一個(gè)故事是講述一位教授還是學(xué)生時(shí)代的一次考試，那是一場生物考試，對鳥標(biāo)本進(jìn)行研究得到信息，而鳥標(biāo)本被布覆蓋著，只露出兩條細(xì)長的腿和一雙爪子。假若是我參加這場考試，肯定無比抓狂，無從下筆，然后早早離開考場。沒錯(cuò)，考場里就有一個(gè)同學(xué)爆發(fā)了！最后離開了考場。這位哈佛教授通過這個(gè)故事給我們講述了這樣的道理，在未來的道路上，沒有什么是可以確定的。我們往往只有一點(diǎn)點(diǎn)信息或沒有信息而作出決定，充滿了許許多多的噪音，但我們必須面對，并對自己要有信心，不要因?yàn)楹ε伦鞒鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)！
在第二部分“管理自我”中，有一個(gè)故事是說同學(xué)聚會(huì)的，畢業(yè)后五年的同學(xué)聚會(huì)總是很危險(xiǎn)的事，短短幾年時(shí)間，同學(xué)們并沒有以一個(gè)很大的眼光來評估你，而是以你的外表，行頭來猜測你現(xiàn)在的經(jīng)歷。然而你停著你輛單車在寶馬旁邊時(shí)，你的內(nèi)心可能會(huì)有些沮喪，接著你會(huì)為了錢而做你好無興趣的工作。這肯定是的嘛，就算是我也會(huì)呀！15年后的聚會(huì)也還是不要去為好。我想這時(shí)是我即將成功的時(shí)候，所以還是專心做我的事！當(dāng)你為了自己的目標(biāo)而去冒了多次險(xiǎn)的時(shí)候，不管失敗與否，下次的聚會(huì)，我想我聽從教授的話，去參加這次聚會(huì)。
在第三部分“領(lǐng)導(dǎo)他人”中，一位教授的女兒與他爸爸一起去旅游，在摩托車大賽里，看到的華盛頓、杰弗遜、羅斯福、林肯等領(lǐng)袖的雕像，問了爸爸“這些領(lǐng)袖是怎么被選出來的？”，教授回答說：他們改變了人們的生活。女兒繼續(xù)問：“你也改變了人們的生活嗎？”這個(gè)問題令教授思考了許久，也讓我這班長（在這學(xué)期初被選出來）思考了許久，迫使我去思考自己應(yīng)該做什么，如何改變我們班里同學(xué)的生活。
在第四部分“建立價(jià)值觀”中，講述一位哈佛教授的母親對他的諄諄教導(dǎo)，每天早晨他離開家的時(shí)候，母親都對他說“不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰！”堅(jiān)持對他高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，時(shí)刻督促著他實(shí)踐他自己的標(biāo)準(zhǔn)！他的父親給他的教導(dǎo)：把眼界放高，在高處馳騁！思考我現(xiàn)在做的事是否真的是我想做的，我到底在干些什么，同樣銘記母親和父親對我的教導(dǎo)，作出明智的選擇，找到我自身的支撐點(diǎn)，并永遠(yuǎn)堅(jiān)守。
迷失并不可怕，只要迷失之中好好地想起你是誰！最后記住你是誰！
【篇二：記住你是誰讀后感】
這是一本被包裝得很好的書，如果書籍中有一類可以叫做“心靈雞湯”的話，那這本書應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的的是來自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。記得蔡康永來廈大做講座的時(shí)候，曾經(jīng)講到過一個(gè)很有意思的例子。他在博客上寫了大概這樣一個(gè)段子，“15歲覺得游泳難，放棄學(xué)游泳，到18歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說‘我不會(huì)’。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說‘我不會(huì)’。人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來就越可能錯(cuò)過讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過新風(fēng)景?！庇腥嘶貜?fù)說了十個(gè)字“少壯不努力，老大徒傷悲”。于是蔡康永想為什么十個(gè)字可以講清楚的事情我要用140個(gè)字去說呢？因?yàn)檫@是個(gè)字已經(jīng)被老師們講過無數(shù)遍了，以致于你一聽到就感到有老師的臉浮現(xiàn)在你面前從而你忽視了這句話想要傳遞的意思，而蔡康永換了一個(gè)方式，講得更樸素一些讓人更能接受。在我看來，這本書也是如此。不過退一萬步講，這本書還是一本好書，從編排到故事都很不錯(cuò)。
而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課——在中國大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問考試范圍——教師將給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我常在想，一個(gè)教書匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？要大學(xué)教師對學(xué)生多么多么的關(guān)心我覺得那很難，在擴(kuò)招的當(dāng)下也許大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對400到500名學(xué)生。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)。“我聽到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼?，作者把這些故事記錄下來，分享給我們。
這一段時(shí)間我一直在看哈佛的一系列公開課。其實(shí)和想象的不同，不是說上課就有多么先進(jìn)的教學(xué)方式，多么不一樣的表達(dá)或者嘩眾取寵的方式，但是卻能引人入勝，原因只有四個(gè)字——深入淺出。老祖宗的智慧真是無窮啊，這四個(gè)字說來容易做起來真真切切的難。你掌握一個(gè)知識(shí)和把這個(gè)知識(shí)教給別人，是兩回事，能教人自己也就掌握得差不多了。但要同時(shí)做到深入淺出自己還需要有對知識(shí)很高的駕馭能力方能做到。
【篇三：《記住你是誰》讀后感作文】
《記住你是誰》這是一本被包裝得很好的書，如果書籍中有一類可以叫做“心《記住你是誰》讀后感靈雞湯”的話，那這本書應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的是來自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)段子“人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來就越可能錯(cuò)過讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過新風(fēng)景”。在我看來，看過這本書就等于沒有錯(cuò)過新風(fēng)景。
說實(shí)話，這是一本好書，從編排到故事都很不錯(cuò)。而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課，在中國大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問考試范圍；而哈佛教師是給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我在想，一個(gè)教書匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？在當(dāng)今大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對400到500名學(xué)生，要大學(xué)教師對大學(xué)生多么多么的關(guān)心，我覺得很難。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)。“我聽到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼裕髡甙堰@些故事記錄下來，分享給我們。
這本書的內(nèi)容和《記住我是誰》書名與我想象的不同。不是說上課就有多么先進(jìn)的教學(xué)方式，多么不一樣的表達(dá)或者嘩眾取寵的方式，但是卻能引人入勝，原因只有四個(gè)字——深入淺出。智慧人的智慧真是無窮啊，這四個(gè)字說來容易做起來真真切切的難。你掌握一個(gè)知識(shí)和把這個(gè)知識(shí)教給別人，是兩回事，能教人自己也就掌握得差不多了。但要同時(shí)做到深入淺出自己還需要有對知識(shí)很高的駕馭能力方能做到。
《記住我是誰》能夠讓我思考人生的價(jià)值——認(rèn)識(shí)自我
首先要放松心情，享受并慶祝生命。我知道事業(yè)和家庭的需求給人以巨大壓力。但是無論你的個(gè)人生活或工作狀況怎么樣，都要記得放松、享受并贊美生活。
試著認(rèn)清自己在世界上享有的優(yōu)勢地位，一個(gè)敬業(yè)的老師或者愛你的父母給你的“運(yùn)氣”。最重要的是，當(dāng)好運(yùn)選擇對你如此慷慨地微笑時(shí)，別忘了承擔(dān)與之相伴隨的責(zé)任。
其次排除干擾，全力以赴完成工作。尤其在21世紀(jì)，科技、互動(dòng)式媒體與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，吸引了一部分人投身其中，從而暗中滋長了商界中貪婪和憤世嫉俗的情緒。貪婪是由豐厚的回報(bào)所導(dǎo)致的；憤世嫉俗是因?yàn)檠杆俑娴纳虡I(yè)模式暗示著在這場“革命”中缺乏一個(gè)理智或道德核心。有很多東西阻礙我們看清前路：混亂的世界、周圍人不理性的行為、冰冷無情的環(huán)境。前進(jìn)的關(guān)鍵在于要意識(shí)到任何有價(jià)值的目標(biāo)需要我們從有限的資料中識(shí)別出有用的信息，這種行為往往需要真正的十足的信心。
再次區(qū)別生活和工作中的你。建立一個(gè)“類似自我”的公眾角色有助于抵抗那些在職業(yè)生涯中必然會(huì)遇到的冷槍暗箭，使其對真正的“我”傷害最小化。工作是艱難的而且往往超出你所能控制的范圍。如果你將真正的你完全展示在人前，那就是講自己完全暴露于該環(huán)境的襲擊之下。不管你怎么樣熱愛工作，工作不能愛上你，然而家里的人卻可以。因此你的私人生活可以成為工作之外的一個(gè)安樂窩，給你控制權(quán)，給你匯報(bào)。它能平衡你職業(yè)上的起起落落，但前提是它得到保護(hù)并不受干擾。
《記住你是誰》為每個(gè)尋求事業(yè)成功并追求美好生活，希望用自己的能力改變世界的人提出了正確觀念和具體忠告。不管我們是初入職場，還是身居要職，一些更重要、更基本的問題，還是只有自己才能找到答案。它可以給我們方向和鼓勵(lì)，使我們從中領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的真諦、成功的價(jià)值與人生的意義。
【篇四：讀《記住你是誰》有感】
我到底是誰，有時(shí)候我總會(huì)忘了我是誰，當(dāng)我迷失的時(shí)候我會(huì)看這本書——《記住你是誰》，這本書寫的是15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，給了我很大的啟發(fā)，讓我拾起我所丟失的寶貴東西。該書由認(rèn)識(shí)自我、管理自我、領(lǐng)導(dǎo)他人和建立價(jià)值觀四個(gè)部分組成。每一部分都由哈佛教授的切身經(jīng)歷構(gòu)成。
在第一部分“認(rèn)識(shí)自我”里，第一個(gè)故事是講述教授的一次登山經(jīng)歷，生命差點(diǎn)結(jié)束，最后他被一位婦女救了，婦女沒有要求任何回報(bào)便離開了。從此這位教授思考著如何報(bào)答曾給他恩惠的人，最(見到日出我便不能自己下一句是什么？而你就是日出，于是，所以，我愛你)后他以另外一種方式回報(bào)了婦女的村莊，并沒有繼續(xù)去攀登其他高峰，而是學(xué)會(huì)放松——享受并贊美生活。這令我想到參加數(shù)學(xué)建模選拔賽第一輪時(shí)，上交的論文被老師說了非常差，當(dāng)時(shí)聽到，就感覺自己像教授一樣在攀登山的時(shí)候摔了一個(gè)很重的跤，但我沒有對此過于緊張，而是享受他的批評并贊美老師對我的重視，從而第二輪選拔成功通過，進(jìn)入了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)并參加比賽，不太重要的是，我獲得了全國二等獎(jiǎng)，當(dāng)然也要謝謝我的隊(duì)友！時(shí)刻記得放松，記得好運(yùn)帶來成功，成功是責(zé)任之母，對自己的生命負(fù)責(zé)。
另一個(gè)故事是講述一位教授還是學(xué)生時(shí)代的一次考試，那是一場生物考試，對鳥標(biāo)本進(jìn)行研究得到信息，而鳥標(biāo)本被布覆蓋著，只露出兩條細(xì)長的腿和一雙爪子。假若是我參加這場考試，肯定無比抓狂，無從下筆，然后早早離開考場。沒錯(cuò)，考場里就有一個(gè)同學(xué)爆發(fā)了！最后離開了考場。這位哈佛教授通過這個(gè)故事給我們講述了這樣的道理，在未來的道路上，沒有什么是可以確定的。我們往往只有一點(diǎn)點(diǎn)信息或沒有信息而作出決定，充滿了許許多多的噪音，但我們必須面對，并對自己要有信心，不要因?yàn)楹ε伦鞒鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)！
在第二部分“管理自我”中，有一個(gè)故事是說同學(xué)聚會(huì)的，畢業(yè)后五年的同學(xué)聚會(huì)總是很危險(xiǎn)的事，短短幾年時(shí)間，同學(xué)們并沒有以一個(gè)很大的眼光來評估你，而是以你的外表，行頭來猜測你現(xiàn)在的經(jīng)歷。然而你停著你輛單車在寶馬旁邊時(shí)，你的內(nèi)心可能會(huì)有些沮喪，接著你會(huì)為了錢而做你好無興趣的工作。這肯定是的嘛，就算是我也會(huì)呀！15年后的聚會(huì)也還是不要去為好。我想這時(shí)是我即將成功的時(shí)候，所以還是專心做我的事！當(dāng)你為了自己的目標(biāo)而去冒了多次險(xiǎn)的時(shí)候，不管失敗與否，下次的聚會(huì)，我想我聽從教授的話，去參加這次聚會(huì)。
在第三部分“領(lǐng)導(dǎo)他人”中，一位教授的女兒與他爸爸一起去旅游，在摩托車大賽里，看到的華盛頓、杰弗遜、羅斯福、林肯等領(lǐng)袖的雕像，問了爸爸“這些領(lǐng)袖是怎么被選出來的？”，教授回答說：他們改變了人們的生活。女兒繼續(xù)問：“你也改變了人們的生活嗎？”這個(gè)問題令教授思考了許久，也讓我這班長（在這學(xué)期初被選出來）思考了許久，迫使我去思考自己應(yīng)該做什么，如何改變我們班里同學(xué)的生活。
在第四部分“建立價(jià)值觀”中，講述一位哈佛教授的母親對他的諄諄教導(dǎo)，每天早晨他離開家的時(shí)候，母親都對他說“不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰！”堅(jiān)持對他高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，時(shí)刻督促著他實(shí)踐他自己的標(biāo)準(zhǔn)！他的父親給他的教導(dǎo)：把眼界放高，在高處馳騁！思考我現(xiàn)在做的事是否真的是我想做的，我到底在干些什么，同樣銘記母親和父親對我的教導(dǎo)，作出明智的選擇，找到我自身的支撐點(diǎn)，并永遠(yuǎn)堅(jiān)守。
迷失并不可怕，只要迷失之中好好地想起你是誰！最后記住你是誰！
【篇五：《記住你是誰》讀書后感】
讀完《記住你是誰》15位哈佛教授震撼心靈的人生故事，大腦一片空白，沒有過多的華麗的辭藻，大部分都是平白的大白話，真的像在講述他們的故事，也許是因?yàn)楣适轮械哪莻€(gè)主人公不是我，我總是記不住他們講的是什么故事，看完之后似乎都忘卻了，只有最后一個(gè)故事我似乎記住幾個(gè)字。
雖然最后一個(gè)的小標(biāo)題是記住你是誰——擁有夢想、保持希望、相信自己。當(dāng)然這幾句話早就聽膩了，也就激不起我們多大的熱情。我還有印象的是每天早晨作者離家的時(shí)候，他母親都會(huì)注視著眼睛對他說：“金，你今天出門是要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的。堅(jiān)守你的是非觀念，不要讓任何人牽著你的鼻子走。記住你是誰”每天媽媽給我的教導(dǎo)就是：記住所有那些為你工作、為你奉獻(xiàn)的人，是他們讓你有今天的成就。記住當(dāng)你踏出這扇們的時(shí)候，你肩負(fù)著眾多的責(zé)任：家庭的名譽(yù)以及父母的期望。記住明天是屬于你的，美好的機(jī)遇就在前方，希望你把這個(gè)世界變得更加美好。我覺得這就是每個(gè)父母對孩子的期望，也許他們并沒有對你要求什么，但是我們也會(huì)覺得讓父母驕傲快樂是我們的最大的快樂。
每天都是一個(gè)新鮮的日子，我總是希望變成眾人的焦點(diǎn)，但是我們卻不會(huì)就變成眾人的焦點(diǎn)，因?yàn)槲覀兲诤趿耍腿缥铱吹摹秱b客行》中的一樣，同樣一個(gè)爹媽生的，由于所處的環(huán)境不同，自己對待外界的態(tài)度不同，最終的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，也許我們是笨，但是聰明的人又有多少，也許相貌更佳者在現(xiàn)在更加受人青睞，但是日子久了，如果品行不好，別人就會(huì)厭棄你。也許你會(huì)說這只是自欺欺人罷，在這個(gè)紙醉金迷的社會(huì)，這個(gè)怎么行的通。我只能對自己說，既然相貌不是很好，你沒有好的品行，別人又怎么會(huì)正眼瞧你呢，所以說是安慰自己也罷，你就只有一條路，不走這兒，又該走哪兒呢？
回到正軌，我覺得每天提醒自己：記住你是誰，是有很多好處的，至少我現(xiàn)在每年有365天，可是我正真覺得我過的有意義的不會(huì)超過一個(gè)月，那么一輩子過的就頂多1/12的時(shí)間沒有浪費(fèi)，其他都是對自己的辜負(fù)，我也時(shí)常痛惜失去的歲月，可是我們痛惜也沒有用，日子并沒有因此而放慢腳步，我也不是說一定要每天都有意義，我只是覺得我們不應(yīng)該浪費(fèi)太多的時(shí)間，我現(xiàn)在1、3、5都在練習(xí)跆拳道，每天我面對國旗的時(shí)候，我就在想，我今天努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真了嗎？也許每天早上就對自己說一個(gè)“記住你是誰”也許今天就不會(huì)百活，你就會(huì)收獲很多的東西，老了后悔就會(huì)少很多。
每個(gè)人都是對自己有很高的.要求，有的人放哪兒沒有拿出來看，結(jié)果那個(gè)東西生霉了，變質(zhì)了，有的人每天都拿出來曬一曬，結(jié)果開始變得晶瑩剔透，用自己行動(dòng)去證明了那個(gè)誓言是可行的。時(shí)常對自己說這句話，我覺得我會(huì)學(xué)到很多，至少這幾天我變了很多，我學(xué)到了很多的東西。
書中還有他的父親給他的忠告就是：在高處馳騁。也許我理解的不是很多，從他知道天不亮就起床、整天做辛苦的體力活是什么滋味，我是很向往，和欽佩的，至少我是不能每天都能天不亮就起床，總是在鬧鐘鬧了好幾遍才起床。在高處馳騁，我認(rèn)為就是眼界需要高，不能被眼前的東西迷住了眼睛，就如很多同學(xué)把自己的身邊的同學(xué)當(dāng)成了自己的競爭對手，沒有給予互相幫助，不是我看不破，而是我認(rèn)為總把自己身邊的人當(dāng)成目標(biāo)會(huì)限制自己的發(fā)展，就好似有句話說的好“求其上者得其中，求其中者得其下”，自己目標(biāo)定的這么低，有怎會(huì)有很大的進(jìn)步呢？
打開自己的心，看的長遠(yuǎn)，不要始終盯著眼球，要不真就成為了一個(gè)鼠目寸光的人，現(xiàn)在已經(jīng)是2013年的最后一天，也許過去的一年我沒有太多的要求，沒有太多的變化，但是在此時(shí)此刻，我覺得看一本書就是在和名人交流，這話真的不假，長時(shí)間不看一些書，感覺生活總是灰茫茫的，偶爾看一本書，就會(huì)覺得全身充滿了力量，我覺得讀完這本書我覺得我最大的收獲也許不是人生的感悟，而是我正在試著養(yǎng)成一種讀書的習(xí)慣，一種成功的習(xí)慣。
【篇六：記住你是誰讀后感】
《記住你是誰》這是一本被包裝得很好的書，如果書籍中有一類可以叫做“心靈雞湯”的話，那這本書應(yīng)該算里面的翹楚之作。它的優(yōu)點(diǎn)在于它包裝的是來自世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)的教授的人生故事。曾經(jīng)看到這樣一個(gè)段子“人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來就越可能錯(cuò)過讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過新風(fēng)景”。在我看來，看過這本書就等于沒有錯(cuò)過新風(fēng)景。
說實(shí)話，這是一本好書，從編排到故事都很不錯(cuò)。而最讓我感興趣的部分在于《前言》部分提到的哈佛教授的一種上課方式，即每門課程將要結(jié)束前的最后一節(jié)課，在中國大學(xué)一般是老師劃重點(diǎn)或者學(xué)生跟老師討價(jià)還價(jià)問考試范圍；而哈佛教師是給學(xué)生講一個(gè)他的人生故事，告訴學(xué)生他所知道的最好的建議。我在想，一個(gè)教書匠和一個(gè)教師最大的不同之處在于，教師不僅“教書”同時(shí)還肩負(fù)“育人”之責(zé)。但是怎么去實(shí)現(xiàn)這個(gè)之責(zé)？在當(dāng)今大學(xué)教師一學(xué)期會(huì)面對400到500名學(xué)生，要大學(xué)教師對大學(xué)生多么多么的關(guān)心，我覺得很難。但這也許就是一個(gè)非常值得借鑒的方式，它也是哈佛的一個(gè)傳統(tǒng)。“我聽到教授們講述他們所遇到的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷的成功，所犯的錯(cuò)誤，還有他們像我一樣感到似乎要被壓垮或深感困惑的那些分分秒秒?！彼?，作者把這些故事記錄下來，分享給我們。
《記住你是誰》是哈佛商學(xué)院15位導(dǎo)師在課程結(jié)束前的最后一堂課都要講述自己的人生故事，作為送給學(xué)生們的特別禮物。十五位導(dǎo)師的用經(jīng)驗(yàn)來告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，做人的基本道德，以及怎樣才能做得更好以便去影響別人。
細(xì)讀，這些很有見地，經(jīng)驗(yàn)的教授，用他們以往的經(jīng)驗(yàn)，感悟來告知學(xué)生，讓我們從中學(xué)到很多成大事者的素養(yǎng)。書中，在事業(yè)方面，我最喜歡的是第一位教授賈伊·耶庫馬爾闡述時(shí)的一句話，好運(yùn)帶來成功，成功是責(zé)任之母。在為他人創(chuàng)造運(yùn)氣的時(shí)候，你自己也許就登上了最高峰。他讓我無時(shí)不刻不銘記，責(zé)任是做任何東西的前提，是做人之本。而在自我的拼搏上，我印象最深刻的是杰弗里·f·瑞波特，提到，對自己要有自信。不要因?yàn)楹ε伦龀鲥e(cuò)誤的決定而喪失良機(jī)。不要因?yàn)樨潏D安逸而錯(cuò)失改變世界的機(jī)會(huì)。排除干擾，勇往直前，聆聽你的激情，捫心自問，想想自己，想想整個(gè)人類，行動(dòng)起來，做一些真正偉大的事情。這是我從中抄出來的語句。借以激勵(lì)自己。
可以說，每個(gè)教授都是一本書，他們所說的教誨都讓我受益匪淺，值得我們深深體會(huì)！
《喪鐘為誰而鳴》讀后感推薦度：