語文教學心得體會（精選20篇）

當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的語文教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

光說不寫的語文課似乎成了一種時髦，學生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。

教師為了節(jié)省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要學生花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了學生自己的學習過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

教師在學生與課文之間，應(yīng)該做一個紅娘。當學生對課文沒有興趣的時候，教師應(yīng)當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當學生及時提供指導(dǎo)，讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是學生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責任重大----這就是我的學生，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們!

興趣是最好的老師，在小學語文教學中，“興趣教學”尤為重要。在新課教學和復(fù)習課教學中采取的興趣教學又略有不同，在新課，低年級的同學們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。

語言的學習是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級的學生主要在于為以后的學習打好基礎(chǔ)。 首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學生閱讀的障礙，所以要強化生字學習。

其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級學生的語文知識沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。 頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責任重大————這就是我的學生，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們！

興趣是最好的老師，在小學語文教學中，“興趣教學”尤為重要。在新課教學和復(fù)習課教學中采取的興趣教學又略有不同，在新課，低年級的同學們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。

語言的學習是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級的學生主要在于為以后的學習打好基礎(chǔ)。

首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學生閱讀的障礙，所以要強化生字學習。

其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級學生的語文知識沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。

第三，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識，同學們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。

這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學在其中起到一個非常重要的作用，在課堂的導(dǎo)入部分，要最大限度地提高學生的興趣，可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個小游戲來導(dǎo)入課文，緊接著在教學過程中要密切關(guān)注學生的思維變化，以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學過程，切忌繁冗拖沓。

上好一門課既是一門科學，又是一門藝術(shù)，關(guān)鍵看你怎么設(shè)計怎么安排了，其中的學問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的，作為一名新教師，我要學的東西還有很多很多。

寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。小學生思維具有很大成分的具體形象性。所以寓言教學要重視引導(dǎo)學生理解故事內(nèi)容，感受寓言形象。這方面可從四個方面引導(dǎo)。

1、領(lǐng)會寓言里形象的語言。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的。因此，要引導(dǎo)學生理解寓言。例如《亡羊補牢》，要引導(dǎo)學生通過理解“后悔”“還不晚”、 “趕快”、 “結(jié)結(jié)實實”、 “再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義，說明它的作用，從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯就改的形象。

2、想象寓言里的藝術(shù)形象。

寓言有明顯的比喻性，作家總是把所包含的整個事件當作一個比喻，運用諷刺、夸張的手法，塑造生動的寓言角色，狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。我們要引導(dǎo)學生按照故事發(fā)展的順序進行想象：故事發(fā)生的時間、地點、原因、發(fā)展經(jīng)過、事件高潮、結(jié)果。我們要利用寓言運用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動的情境，要讓學生仿佛看到寓言中的角色，但在引導(dǎo)學生想象時，不宜再擴充創(chuàng)造。

3、用朗讀增強形象的鮮明性。

寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性。在寓言教學中。我們可借助朗讀手段來增強形象的鮮明性，寓言是一個很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時應(yīng)用日常講故事的口吻即可，語調(diào)輕松、幽默中帶有諷刺意味。例如，我在教《狼和小羊》一課時，指導(dǎo)學生抓住教材中的人物語言特點,如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強兒童對形象的理解。

4、觀察插圖深入畫面的意境。

寓言故事常常配有插圖，寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默、風趣、童話般的意境。教學中，教師要指導(dǎo)學生觀察插圖，要重視把觀察和想象結(jié)合起來，深入畫面的意境，認識事物的本質(zhì)意義，為揭示寓意做好準備。例如，我在教《狼和小羊》一課時，讓學生聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當時小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強教學的形象直觀性，讓學生感知狼和小羊的個性特點，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮，小羊的軟弱溫馴，從而對小羊產(chǎn)生同情，憐憫。

我任職小學語文老師多年，在語文的教學的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學，我也有了一定的經(jīng)驗，由此也有一些教學心得。

小學語文是一個基礎(chǔ)，打好了這個基礎(chǔ)，未來學習語文就不會很難。而對小學生進行教學，就一定要深入去教學。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學生要學的字進行深刻的講解，適當?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去飛外網(wǎng)找出學生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習。上課學習語文時，要以學生們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學生們標記出來，帶讀完之后，就要讓學生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。

小學生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學完就容易忘記，因此這一個階段的教學，我是帶著學生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學也會相對簡單。

語文的教學還有一個要注意的地方，就是學生們年紀還比較小，對學生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要盡量避免這樣的情況，在教學時(xl碼適合多高體重多重的人？男士XL碼適合人群∶身高范圍:175-180cm;體重范圍:65-75公斤;如果是標準身材，建議身高175cm，體重70公斤的人穿比較合身。女士XL碼適合人群∶身高范圍:164-167cm 體重范圍:56-62公斤;如果是標準身材，建議身高165cm，體重55公斤的人穿比較合身。)，要充分的調(diào)動學生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學生覺得語文很豐富，能夠?qū)W到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那么語文進行的教學也就是比較成功的了。

以上是我教小學語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)驗，更是我自己去不斷的摸索得到的。現(xiàn)在我依然是小學的語文老師，我覺得自己在教學語文上還有進步的空間，未來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學的方面的能力，讓更多的小學生喜歡語文。

在我還是學生的時候，我是那種較為下死功夫的學生，雖一直保持著較好的成績，但一直很辛苦。我清楚地記得當時班里有一個同學，他整天都喜歡出去玩，在校園里、操場上經(jīng)常都能看到他玩樂的身影，但每次考試，他的成績一直都名列前茅，讓我羨慕得不得了。

現(xiàn)在，我成為了一名老師，我就一直在想，怎樣讓孩子們有個輕松愉快的童年的同時，又能夠擁有好的成績呢？

一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成績”的文章時，我的心里不禁為之一觸動，是呀，如果我們的孩子都能玩出好成績，那該有多好呀。

細心地讀完這篇文章時，我受益匪淺。課堂上，老師把需要掌握的知識編成游戲，使學生樂于參與；課間，老師和孩子們共同玩各種游戲，和學生打成一片，因此，他的學生愛學、樂學，有效地提高了學習效率。

我想，我也可以把游戲引入到自己的教學中去。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！庇螒蚴菍W生最喜歡的一種活動，把游戲引入課堂可以寓教學內(nèi)容于游戲之中，學生不僅可以在游戲中完成教學任務(wù)，反過來又可以在學習中獲得更多的快樂和滿足。這種教學形式更貼近孩子的心，使它成為提高教學質(zhì)量的一個有效手段。

在語文課中有許多需要背誦的詞語、段落，讓孩子們機械地背誦孩子們沒有興趣，背起來也是無精打采的，效率不高。我經(jīng)常在班里不定時地舉行“小組火車賽”的游戲，小組與小組之間展開，每次競賽每一小組都要有三個同學接受考驗，第一個同學是小組推薦的，第二個同學是老師隨機指定的，第三個同學是別的小組指定的，每次勝出的小組可以獲得一個星星，為了自己小組的榮譽，這樣，孩子們每次在游戲舉行之前都會特別認真地背誦，不但背誦的積極性很高，效率也很高。

我發(fā)現(xiàn)，孩子們在玩游戲時，心情是放松的，思維是敏捷的，語言是流暢的。因此，課堂教學中，我們應(yīng)結(jié)合教材，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動讓學生積極參與到課堂中去，引起學習的欲望，激發(fā)他們學習的熱情。使我們的孩子在玩中提高成績。

通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，我發(fā)現(xiàn)在自己教學過程中有許多地方?jīng)]有達到新課標的要求。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、新的要求

通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為學習目標。

二、摒棄舊理念，樹立新理念

新課標要求語文閱讀教學重要摒棄舊理念，樹立新理念，重視學生在閱讀過程中的主體地位，提倡學生要少做題，多讀書，好讀書，讀好書。因此我將一周的課文學習由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié)，專門留出一到二節(jié)來閱讀，每天下午時間也留給學生自主閱讀，從而擴大他們的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。新課標要求初中學生的課外閱讀量不少于260萬，每學年閱讀兩三部名著。

三、課內(nèi)閱讀

新課標也提出了具體的要求。對課文的學習已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想，而是對課文的內(nèi)容表達要有學生自己的情感體驗、心得體會，能提出自己的看法，運用合作的方式共同探討分析解決問題。

四、摒棄“一言堂”和“滿堂灌”

新課標提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給學生。有資料顯示上課學生聽課的效果只有5%，而學生學習最好的效果是學會馬上應(yīng)用，教別人。所以我盡量把課前復(fù)習回顧、課前小故事等一切交給學生完成。課堂也盡量將任務(wù)分給大家，讓每個人都有事干。同時老師要講得少，但也要講得精，這就要求教師必須熟知課標的要求，專講考點，不考不講。比如初中階段的文言文，只需學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文，新課標都有具體的要求，只有掌握了這些，我們才會少講，才會輕松。

新課標中還有很多內(nèi)容，我仍在學習。一切革新也在實踐中摸索，我會不斷努力的。

隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復(fù)習鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學生的成績理想；但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。

教學內(nèi)容較多，教學時數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。

考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質(zhì)的考核，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。

面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

識字在語文教學中占有很大的比重，它是學生閱讀的基礎(chǔ)，教師要利用有效的教學方法，發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習，才能增加學生的識字量，為閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。

一、字畫結(jié)合

小學生對具象的圖畫比較感興趣，利用多媒體課件把字與加聲音的畫面結(jié)合起來，能調(diào)動學生識字積極性，也能提高識字效率。例如學習“采”時，可以配上色彩鮮艷的畫面：一棵樹上有一些果子，一只手在采摘樹上的果子。學生理解圖意后，再配以解釋：“采”即樹上采果子。學生下次再遇到“采”字時，就能將畫面與其相關(guān)聯(lián)的“采”聯(lián)系在一起了。

二、聯(lián)想識字

我們教師在教學生識記生字時，要充分調(diào)動學生的觀察、分析和想象能力，引導(dǎo)學生用語言來描述。在學習“壯”時，學生會弄錯右邊的“士”，在觀察字形之后，有學生就想到“不想當將軍的士兵不是好士兵，當上將軍的士兵才是真正的壯士”。通過學生的語言描述，把識字和語言有機聯(lián)系在一起，也能豐富學生的識字方法。

運用聯(lián)想法，可以使學生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識字。例如“青、清、請、晴、情、蜻、睛”這幾個字，可以通過編寫小韻文“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲。請出專家評一評，莊稼豐收好心情，”引導(dǎo)學生進行識記。

三、比較聯(lián)系識字

“她”與“他”“地”可通過比較識記，在學生觀察字形后，他們看出三個字都有相同的部分“也”，但也有不同，男人“他”是單人旁，“她”是女，“地”是土。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

四、表演動作識字

在語文學習的生字中，，有很多動詞，這些動詞的學習要結(jié)合動作識記。例如“看”：把手放在眼睛（目）上；“跑”字在學習時，先讓學生想想跑的動作，然后做一下，學生就明白“跑”是用足跑，所以是足字旁。

識字方法有很多，我們要做的是利用有效方法激發(fā)學生識字的興趣，提高他們識字的能力。