22第一課時課前導入周恩來(1898——1976),偉大的馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國家主要領導人之一，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一,中華人民共和國的開國元勛,是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體的重要成員。1949年中華，人民共和國成立后，一直任政府總理。主要著作收入《周恩來選集》。知識鏈接寫作背景第二件事（11～14）：初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。第二件事（11～14）：初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。第三件事（15～17）：在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受洋人欺侮而沒處說理，這使他真正體會到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。第三件事（15～17）：在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受洋人欺侮而沒處說理，這使他真正體會到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。第一件事（1～10）：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。第一件事（1～10）：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。詞語熟讀juhuihuchngzhochwe歸納總結為中華之崛起而讀書22第二課時課文詳解事件時間地點人物（做什么）第一件事新年開始了修身課上魏校長（問）周恩來（回答）第二件事第三件事事件時間地點人物（做什么）第一件事新年開始了修身課上魏校長（問）周恩來（回答）第二件事第三件事十二歲那年奉天一個星期天被外國人占據(jù)的地方伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）中國婦女（受欺負）中國巡警（不懲處、訓斥）圍觀的中國人（只能勸慰）周恩來（看見、體會）胸懷大志，具有遠大的理想清晰、響亮、堅定暢所欲言提示：要說清楚多件事文章的主要內容，要理清幾件事情的關系。課文并不是按事情發(fā)展的先后順序寫的，而是先寫結果再寫原因。因此在說課文的主要內容時可以用上連接詞“之所以??是因為”來連接第一件事和第二、三件事。主旨歸納層次梳理拓展延伸參考答案：課文講了三件事。第一件事，修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。第三件事，在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受洋人欺侮而沒處說理，這使他真正地體會到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。課后習題解答主要內容：課文敘述了周恩來少年時代在奉天讀書時的事情，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻地體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。（詩歌譯文：氣勢豪邁的歌曲剛唱完便東渡日本，為挽救國家危亡而精心研讀各種科學。十年苦讀是想為祖國和人民做一番大事業(yè)，即使理想無法實現(xiàn)，投海殉國也是英雄。）參考答案：周恩來立下如此志向的原因：周恩來在被外國人占據(jù)的地方，看到中國人受洋人欺凌卻沒處說理，感受到中華不振；當時的中國經歷了鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭等，并被迫簽訂了一些不平等條約，陷入了貧窮落后、多災多難、飽受欺凌的境地；周恩來于1917年東渡日本留學，在那里他認識到只有學習更多的知識，才能找到拯救中國的道路。練筆示例：我為信仰而讀書。讀書多了，知道的多了，自己的感受和想法也就多了。我知道個人的力量很微薄，但是通過讀書，通過一次次的感悟，一次次的銘記，一次次的厚積薄發(fā)，一次次的品格完善，我們能為社會做很多事，在歷史上留下濃墨重彩的一筆。我們也許不能像范仲淹一樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，但我們可以在我們有生之年為社會做自己力所能及的事，這不是很好嗎？語文四年級上冊第一課時第二課時這是周恩來讀書的目的，他為什么會有這樣的志向呢？讓我們通過今天的學習來了解一下吧。第一課時周恩來（1898－1976年），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領導人之一,畢業(yè)于南開大學，早年留學日本、法國等地，回國后擔任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務院總理，1976年逝世。自讀課文，讀準字音，讀通句子。juxiohuihuch學認字學認字一起來讀一讀本課的會認字吧！本課的一些會認字我們可以用與熟字對比的方法學習。請同學們默讀課文，說一說課文寫了幾件事？分別寫了什么內容。都發(fā)生了變化，這是另外一件事（第三件事）。我們來歸納每件事的主要內容吧。在第一件事中，很多同學都回答了魏校長的問題，但是，作者重點是要寫周恩來的回答，在歸納主要內容時其他同學的回答可以忽略。第一部分（）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第1-10自然段在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年”“在奉天上學的時候”“來到東北”“奉天”這些表示時間地點的詞語，應該“舍大取小”，即選擇相對比較具體的時間、地點：“十二歲那年”和“奉第二部分（）：十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第11-14自然段歸納第三件事時，劃去次要的人物同學、圍觀的中國人，保留主要人物。再理清人物之間的關系，說清楚主要人物做了什么或想了什第三部分（）：周恩來在租界里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。第15-17自然段讓我們一起將三件事連接起來，概括文章的主要內容?？梢圆捎梦闹刑岬降臅r間來串聯(lián)，也可以用上“之所以??是因為??”。（課后第一題）《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因為他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的現(xiàn)象,體會到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。zhnxinghuich本課的最后,我們一起來學習會寫字吧！學寫字學寫字字詞聽寫字詞聽寫第二課時文章中有一個詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立志的最關鍵因素，請同學們快速瀏覽課文第十一至十七自然段，把它找出來?！氨徽紦?jù)了”也可以說是“租界”；那么，“租界”是個什么樣的地方(七大洲八大洋都有哪些？七大洲包括：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲、南極洲、北美洲、南美洲；八大洋分別是：西太平洋、北太平洋、南太平洋、北印度洋、南印度洋、北大西洋、南大西洋、北冰洋。)？請同學們再次默讀課文第十一至十七自然段，根據(jù)表格提示，搜集相關信息，填寫下表吧。體會“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法伯父嘆氣、沒再說了婦女哭訴，指望中國巡警幫忙反招訓斥中國巡警（不幫忙）訓斥婦女圍觀群眾握緊拳頭。只能勸慰為什么被占據(jù)中國巡警肯會幫忙太氣人了，為什么會這樣？落后就要挨打作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。比喻句，把“這個問題”比作“一團烈火”。 看到這一切，12歲的周恩來有什么感受呢？ 自1840年鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略者用堅船利炮轟開中 國國門以來，中國人經歷了一次又一次的外來侵略，中 國一步步淪為半封建半殖民地社會。國土大片淪喪，主 權旁落貽盡，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。 中華不振 為中華之崛起而讀書 【注釋】 第一句：“掉頭東”，掉指船槳，則表明義無反 顧的抉擇。表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心。 第二句：他到日本求學的目標，即細密地研究多 門科學以拯救瀕臨絕境的中國。 第三句：像達摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致 習，探求救國真理。 第四句：如果最后無法達成自己的目標，就算投 海也是英雄。 周恩來少年時立下志向讀書救國，后來他 想方設法要東渡日本求學，這首詩是他17歲去 日本留學前寫下的。 （課后第二題） 讓我們寫出自己的讀書目的和理由吧。 （課后小練筆） 我的理想是：___________因為（舉事例） 當一名醫(yī)生個又一個的病人，我心里就無比羨慕、佩服。 因為我爸爸就是一名醫(yī)生，每當我看見爸爸救治了一 將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個垂危病人。 感興趣的同學可 以讀讀《周恩來傳》， 了解我們的好總理奮 斗的、光輝的一生。 為中華之崛起而讀書 梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責任，不在他人，而全 在我少年。少年智則國智，少年富 則國富，少年強則國強，少年獨立 則國獨立，少年自由則國自由，少 年進步則國進步，少年勝于歐洲， 則國勝于歐洲，少年雄于地球，則 國雄于地球。 1.有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。（ 2.那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”。（ 3.街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。（ A.外貌B.心理 C.神態(tài) D.語言 朗讀：魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華 之崛起，有志者當效此生！”這一句應該這樣讀：（ A.魏校長受到感染,讀出佩服和贊嘆的語氣。B.魏校長吃驚,要讀出驚訝和贊嘆的語氣。 C.魏校長鄙視他，認為周恩來在說大話。