二年級下冊語文教案二年級下冊語文教案二年級下冊語文教案---彩色的夢彩色的夢彩色的夢《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童《彩色的夢》是(屬牛忌諱幾月出生？屬牛忌諱2、4、5、11、12月出生。二月份是仲春時節(jié)，這時候出生的牛們膽子十分的大；四月立春，屬牛的人牛出生在這個月份往往一生就會辛勞終生；五月份是芒種節(jié)氣，這些牛通常都是無依無靠的；十一月正值大雪，這時候的?？梢哉f非常的命薄；十二月是小寒，這時候的牛們出生于貧寒人家。)一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙?！墩Z文新課程標準》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的《語文新課程標準》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的《語文新課程標準》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會體驗語言的美。會體驗語言的美。會體驗語言的美。二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級二年級學(xué)生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。111、認識“盒、聊”等、認識“盒、聊”等、認識“盒、聊”等99個生字，會寫“彩、夢”等個生字，會寫“彩、夢”等個生字，會寫“彩、夢”等99個新字。會寫個新字。會寫個新字。會寫“彩色、“彩色、“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。222、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。333、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，繪夢境，繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。444、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。111、認識“盒、聊”等、認識“盒、聊”等、認識“盒、聊”等99個生字，會寫“彩、夢”等個生字，會寫“彩、夢”等個生字，會寫“彩、夢”等99個新字。會寫個新字。會寫個新字。會寫“彩色、“彩色、“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。222、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。課件、學(xué)生課前繪畫課件、學(xué)生課前繪畫課件、學(xué)生課前繪畫（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境111．師：同學(xué)們，昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？．師：同學(xué)們，昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？．師：同學(xué)們，昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？．老師昨晚想著今天要給孩子們上課，老師昨晚想著今天要給孩子們上課，老師昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，也興奮得睡不著，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個感覺自己也做了一個感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，野花奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，野花奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。你們覺得老師的夢怎么樣？你們覺得老師的夢怎么樣？你們覺得老師的夢怎么樣？師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》（板書課題）（板書課題）（板書課題）（二）、初讀課文，認識生字、初讀課文，認識生字、初讀課文，認識生字1.首先我們一起來了解一下本課的作者。首先我們一起來了解一下本課的作者。首先我們一起來了解一下本課的作者。2.課前我們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課前我們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課前我們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。句子。句子。3.同學(xué)們讀得非常認真，咱們一起來檢查一下這些詞語你認識嗎？同學(xué)們讀得非常認真，咱們一起來檢查一下這些詞語你認識嗎？同學(xué)們讀得非常認真，咱們一起來檢查一下這些詞語你認識嗎？出示詞語帶拼音讀（指名讀）出示詞語帶拼音讀（指名讀）出示詞語帶拼音讀（指名讀），去拼音讀（齊讀），去拼音讀（齊讀），去拼音讀（齊讀），游戲放飛氣球（排火車），游戲放飛氣球（排火車），游戲放飛氣球（排火車）這篇文章一共這篇文章一共這篇文章一共44小節(jié)，找小節(jié)，找小節(jié)，找44名同學(xué)來讀一讀。名同學(xué)來讀一讀。名同學(xué)來讀一讀。誰能用自己的話來說說這篇文章的主要內(nèi)容，可以借助老師給出的詞語。誰能用自己的話來說說這篇文章的主要內(nèi)容，可以借助老師給出的詞語。誰能用自己的話來說說這篇文章的主要內(nèi)容，可以借助老師給出的詞語。出示句子理解蔥郁，叮嚀。出示句子理解蔥郁，叮嚀。出示句子理解蔥郁，叮嚀。（三）、精讀課文，理解感悟（三）、精讀課文，理解感悟（三）、精讀課文，理解感悟過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語走入課文過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語走入課文 過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語走入課文 111、教學(xué)第一小節(jié) 、教學(xué)第一小節(jié) 、教學(xué)第一小節(jié) （111）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。 ）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。 ）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學(xué)來讀第一小節(jié)。 （抽學(xué)生讀，教師及時評價）（抽學(xué)生讀，教師及時評價） （抽學(xué)生讀，教師及時評價） （222）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？ ）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？ ）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？ 長的是彩鉛，圓的是水彩筆，硬的是油畫棒。長的是彩鉛，圓的是水彩筆，硬的是油畫棒。 長的是彩鉛，圓的是水彩筆，硬的是油畫棒。 （333）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？ ）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？ ）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？ 學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等） 學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等） （444）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？ ）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？ ）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？ 是啊，作者用擬人的手法，作者用擬人的手法， 作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣， 把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣， 把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天 真、快樂地聊天。真、快樂地聊天。 真、快樂地聊天。 （555）孩子們想一想，它們在聊些什么呢？ ）孩子們想一想，它們在聊些什么呢？ ）孩子們想一想，它們在聊些什么呢？ （666）在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？ ）在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？ ）在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？ 預(yù)設(shè)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)11 1：它們可能在跳舞 ：它們可能在跳舞 ：它們可能在跳舞 222、教學(xué)第二小節(jié) 、教學(xué)第二小節(jié) 、教學(xué)第二小節(jié) （111）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，你看，它們踮起腳尖，舞動著輕 ）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，你看，它們踮起腳尖，舞動著輕 ）這個同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，你看，它們踮起腳尖，舞動著輕 盈的步子： 盈的步子： 盈的步子： （課件出示第二小節(jié)）（課件出示第二小節(jié)） （課件出示第二小節(jié)） （222）美不美？誰能來美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀 ）美不美？誰能來美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀 ）美不美？誰能來美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀 （333）讀得真美，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢？ ）讀得真美，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢？ ）讀得真美，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢？ 交流交流 交流:: :大片的草坪、大朵的野花、大片的天空 大片的草坪、大朵的野花、大片的天空 大片的草坪、大朵的野花、大片的天空 （444）作者希望草坪變綠，花朵開放，天空更藍，希望我們的環(huán)境能變得更美， ）作者希望草坪變綠，花朵開放，天空更藍，希望我們的環(huán)境能變得更美， ）作者希望草坪變綠，花朵開放，天空更藍，希望我們的環(huán)境能變得更美， 從這里我們可以讀出作者熱愛自然，熱愛環(huán)境的美好情感。誰愿意來表達一下這種 從這里我們可以讀出作者熱愛自然，熱愛環(huán)境的美好情感。誰愿意來表達一下這種 從這里我們可以讀出作者熱愛自然，熱愛環(huán)境的美好情感。誰愿意來表達一下這種 情感呢？指名讀，師范讀。 情感呢？指名讀，師范讀。 情感呢？指名讀，師范讀。 （555）排比的修辭方法，表達的情感更強烈。齊讀 ）排比的修辭方法，表達的情感更強烈。齊讀 ）排比的修辭方法，表達的情感更強烈。齊讀 師：讀的真不錯，讀的真不錯， 讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師， 假如你是編織夢想的設(shè)計師， 假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？ 你會為夢中添些什么呢？ 你會為夢中添些什么呢？