《圓的面積》教學(xué)反思

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我特別注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。本節(jié)教學(xué)主要突出了以下幾點(diǎn)：一、溫故而知新，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想 在學(xué)習(xí)新知之前，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形及其面積計(jì)算公式?；貞浱骄科叫兴倪呅?、三角形、梯形面積公式的方法。并讓學(xué)生完整的說一說平行四邊形的面積推導(dǎo)過程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的好方法，為下面探究圓的面積計(jì)算公式奠定基礎(chǔ)。二、動(dòng)手剪拼，體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化思想” 在學(xué)習(xí)了圓的面積的意義，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了的平行圖形的面積推導(dǎo)過程，然后讓學(xué)生拿出學(xué)具大膽嘗試圓可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的哪個(gè)平面圖形？邊操作邊思考：我們是怎樣轉(zhuǎn)化的？把圓轉(zhuǎn)化成了什么？原來的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的關(guān)系？ 為后面推導(dǎo)面積的計(jì)算公式作了充分的鋪墊。三、演示操作，感受知識的形成 通過操作，學(xué)生演示并說一說圓的面積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)生通過觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推(創(chuàng)舉是什么意思？“創(chuàng)舉”是一個(gè)漢語詞匯，它主要的意思是指前所未有的、影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。)導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣由扶到放，由現(xiàn)象到本質(zhì)地引導(dǎo)，又使學(xué)生始終參與到如何把圓轉(zhuǎn)化為長方形的探索活動(dòng)中來，從而感受知識的形成。 本節(jié)課的不足是復(fù)習(xí)時(shí)間較長，影響了整堂課時(shí)間的安排，使后面沒有更多的時(shí)間練習(xí)，練習(xí)不夠充分。這一點(diǎn)還需要在以后的教學(xué)中加以注意 。